日前，一則消息再次讓畢業(yè)生就業(yè)話(huà)題成為關(guān)注焦點(diǎn)——2026屆全國普通高校畢業(yè)生規模預計1270萬(wàn)人，同比增加48萬(wàn)人。當下正是秋招的關(guān)鍵時(shí)刻，教育部部署各地各高校開(kāi)展“2026屆高校畢業(yè)生就業(yè)擴容提質(zhì)行動(dòng)”，在推進(jìn)促就業(yè)政策落實(shí)、加力穩崗拓崗、支持創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、深化產(chǎn)教融合供需適配等方面持續發(fā)力，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

與以往相比，當前的就業(yè)市場(chǎng)呈現出不少新氣象——新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)不斷涌現，遠程辦公等新型工作模式愈發(fā)普遍……在快速變遷中，畢業(yè)生們需要更多切實(shí)的支持與指引。為此，記者梳理出學(xué)生關(guān)心的幾個(gè)求職問(wèn)題，并邀請專(zhuān)業(yè)人士答疑解惑。

明確方向，找到自己的方法路徑

學(xué)生：近年來(lái)，出現了很多此前不太了解的新學(xué)科、新專(zhuān)業(yè)，交叉學(xué)科人才培養也備受關(guān)注。作為一名文科生，我感到強烈的本領(lǐng)恐慌。怎樣才能形成自己的核心競爭力？

北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院長(cháng)聘副教授、研究員王熙：這個(gè)問(wèn)題很有代表性。在展開(kāi)討論前，我想先分享兩位著(zhù)名學(xué)者的經(jīng)歷——錢(qián)偉長(cháng)院士和美國經(jīng)濟學(xué)家羅伯特·盧卡斯。錢(qián)偉長(cháng)院士是我國近代力學(xué)奠基人之一，他提出的“淺殼大擾度方程”被國際學(xué)術(shù)界稱(chēng)為“錢(qián)偉長(cháng)方程”。盧卡斯則是1995年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主，“理性預期學(xué)派”創(chuàng )立者，為在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)分析中嵌入微觀(guān)分析基礎作出了卓越貢獻，是現代宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的奠基人之一。然而，若回溯學(xué)術(shù)起點(diǎn)，他們都曾屬于文科生行列：錢(qián)偉長(cháng)先生青年時(shí)期尤擅文科，以中文和歷史雙百的成績(jì)考入清華大學(xué)，物理卻只考了5分。盧卡斯本科階段主修的是歷史專(zhuān)業(yè)。

兩位杰出學(xué)者的故事提醒我們，文科生面對跨學(xué)科難題時(shí)，第一步或許是消解畏難情緒、建立正確認知。一方面，文科生可能會(huì )認為，不論是智能學(xué)科背后的信息論，還是數理分析、數值算法等都過(guò)于困難，在繁重的學(xué)業(yè)面前感到無(wú)力；另一方面，在初涉跨學(xué)科理論與工具時(shí)，文科生又容易陷入對“技術(shù)”本身的過(guò)度關(guān)注，反而忽略了本應聚焦的學(xué)科根本問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)科問(wèn)題的重要性絕不亞于方法與工具。因此，大家在學(xué)習過(guò)程中不僅要理解不同工具的適用場(chǎng)景與模型背后的邏輯等，更要持續思考，如何運用這些新工具和方法，去回答學(xué)科中那些根本性的、重要的學(xué)科命題？

至于“核心競爭力”，這確是一個(gè)極難回答的復雜議題。我以為，學(xué)習的意義在于幫助我們更好地把握學(xué)科脈絡(luò )，建立持續更新的知識體系，并培養獲取新信息、掌握新技能的能力。世界如此遼闊，每個(gè)人都可以找到屬于自己的賽道。關(guān)鍵在于，我們如何明確方向，并找到自己的方法路徑。

我建議，大家在學(xué)習過(guò)程中善用輔助工具，減輕重復勞動(dòng)帶來(lái)的精神消耗，也就是“善借外力，以助勤學(xué)”。同時(shí)，要始終抓住學(xué)習的“主要矛盾”、時(shí)刻提醒自己學(xué)習跨學(xué)科理論目的所在，厘清其與傳統方法的異同，不斷推進(jìn)自己對當下重要學(xué)術(shù)或現實(shí)議題的思考，即“持續反思，以明方向”。切勿心猿意馬，過(guò)度沉迷于修習跨學(xué)科方法而忽略研究問(wèn)題本身的重要性。此外，大家更要堅持以關(guān)鍵學(xué)術(shù)問(wèn)題為導向去學(xué)習，做到“以用促學(xué)，答真問(wèn)題”。

這個(gè)在“勤學(xué)、常思、善用”中積累起來(lái)的、屬于自己的獨特認知路徑與方式方法，在我看來(lái)，正是我們最可持續的核心競爭力。

選擇工作新模式，先要做好自我評估

學(xué)生：如今，遠程辦公、自由職業(yè)等新型工作模式越來(lái)越普遍。如有意選擇這類(lèi)工作，需注意什么？

蘭州大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授張振華：對于即將踏入社會(huì )的畢業(yè)生而言，若有意選擇此類(lèi)工作，務(wù)必注意在以下幾方面進(jìn)行理性評估與充分準備。

新型工作模式的核心在于工作場(chǎng)所、工作時(shí)間和工作關(guān)系的重構。畢業(yè)生首先需要認識到，無(wú)論是遠程辦公還是自由職業(yè)，都要求從業(yè)者具備更強自主性和責任感。遠程辦公依賴(lài)于線(xiàn)上會(huì )議等協(xié)同工具的支持；自由職業(yè)則依托于平臺經(jīng)濟創(chuàng )造的全球工作市場(chǎng)。理解這些基本特征，是做出正確選擇的前提。

選擇適合自己的工作模式，需進(jìn)行系統的自我評估。對于傾向于遠程辦公的畢業(yè)生，需重點(diǎn)考量自己的自律能力和時(shí)間管理能力，評估自己是否能在缺乏直接監督的環(huán)境中保持工作效率，以及是否善于通過(guò)線(xiàn)上方式維護工作關(guān)系。同時(shí)，要審視企業(yè)對遠程工作的支持程度，包括是否提供完善的遠程協(xié)作機制、晉升通道和培訓資源等。對于有意從事自由職業(yè)的畢業(yè)生，則需要評估自己的市場(chǎng)競爭力。包括評估自身技能在市場(chǎng)需求中的稀缺性、可持續性，了解不同平臺的特點(diǎn)和機會(huì )，并選擇與個(gè)人專(zhuān)長(cháng)相匹配的發(fā)展領(lǐng)域。

需要提醒的是，新型工作模式在提供靈活性的同時(shí)，也伴隨著(zhù)特定風(fēng)險。遠程辦公者需警惕職業(yè)能見(jiàn)度降低、發(fā)展機會(huì )受限等問(wèn)題，要有意識地通過(guò)成果展示等方式保持與團隊的緊密聯(lián)系。自由職業(yè)者則要充分評估風(fēng)險承受能力：他們直面項目波動(dòng)、收入不穩定及社保自理等現實(shí)風(fēng)險，這就要求從業(yè)者必須不斷強化專(zhuān)業(yè)能力的獨特優(yōu)勢。

對于尚未明確方向的畢業(yè)生，建議采取漸進(jìn)式的發(fā)展策略?？上冗x擇混合辦公模式的工作崗位，在體驗新型工作模式的同時(shí)保有相對穩定的工作環(huán)境。也可以通過(guò)承接兼職項目的方式，逐步積累經(jīng)驗和建立個(gè)人品牌。自由職業(yè)者要注重打造個(gè)人專(zhuān)業(yè)形象，通過(guò)創(chuàng )建個(gè)人網(wǎng)站、整理作品集、運營(yíng)專(zhuān)業(yè)社交媒體賬號等方式，系統展示自己的專(zhuān)業(yè)能力。

時(shí)代在變，工作的形態(tài)也在變，但終身學(xué)習的能力始終是個(gè)人發(fā)展的基石。對畢業(yè)生而言，唯有保持持續學(xué)習的態(tài)度，方能在時(shí)代的浪潮中行穩致遠。

破解校職信息差，實(shí)現人崗精準匹配

學(xué)生：我們發(fā)現，學(xué)校和職場(chǎng)間存在“信息差”。一方面，很多崗位描述和工作內容我們不了解；另一方面，我們也不知道企業(yè)需要什么樣的人才。面對這一問(wèn)題，該如何應對？

教育部創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導委員會(huì )委員張銳：學(xué)校和職場(chǎng)之間的“信息差”，核心在于供需兩端運行邏輯的差異——企業(yè)根據產(chǎn)業(yè)需求設計崗位，高校則按學(xué)科發(fā)展內在邏輯進(jìn)行人才培養。這種結構性差異，導致許多學(xué)生對崗位認知不足，進(jìn)而陷入兩種典型困境——或在海量機會(huì )中盲目投遞，與真正適配的崗位失之交臂；或因過(guò)度迷茫而選擇慢就業(yè)、緩就業(yè)。

對畢業(yè)生而言，最關(guān)鍵的問(wèn)題在于，如何實(shí)現自身能力與崗位需求的雙向精準匹配。我建議學(xué)生從系統性的自我評估入手：既梳理專(zhuān)業(yè)知識、技能證書(shū)、實(shí)踐成果等硬實(shí)力指標，也要借助職業(yè)測評、行業(yè)企業(yè)研究等方式，明確基于職業(yè)目標的學(xué)科知識能力、核心通用能力及企業(yè)職務(wù)能力等，逐步構建完善且全面的個(gè)人能力圖譜。

此外，隨著(zhù)人工智能創(chuàng )新應用的快速發(fā)展，大家也可借助人崗智能匹配系統，通過(guò)系統運算實(shí)現與招聘崗位的精準比對，幫助自己快速劃定適配的行業(yè)與崗位范圍，進(jìn)而結合自身興趣、學(xué)術(shù)專(zhuān)長(cháng)與專(zhuān)業(yè)背景，便能更加理性地確立最契合個(gè)人發(fā)展的就業(yè)目標。

需要強調的是，人崗精準匹配只是叩響求職大門(mén)的關(guān)鍵一步，并非終點(diǎn)。用人單位在最終錄用環(huán)節，仍會(huì )通過(guò)筆試、面試等多維度測評，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)功底、綜合素養與崗位適配度進(jìn)行深度考察。因此，學(xué)生仍需將核心精力聚焦于求職綜合能力的系統性打磨：簡(jiǎn)歷創(chuàng )作要跳出“信息羅列”的慣性思維，以崗位需求為錨點(diǎn)，用數據化成果呈現核心競爭力，通過(guò)場(chǎng)景化敘事凸顯能力與崗位的契合度；筆試準備需針對目標行業(yè)的考核重點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識、邏輯思維、職業(yè)素養等模塊的專(zhuān)項訓練，積累解題技巧、掌握答題節奏；面試則要強化表達邏輯、臨場(chǎng)應變與溝通協(xié)作能力，提前梳理個(gè)人經(jīng)歷中的典型案例，通過(guò)模擬演練優(yōu)化應答策略，同時(shí)注重職業(yè)禮儀與價(jià)值觀(guān)念的自然傳遞，讓用人單位清晰感知自身的潛力與適配性。