日前，2025世界中文大會(huì )平行會(huì )議“數智時(shí)代本土中文教育體系構建”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“會(huì )議”）在北京舉辦，與會(huì )嘉賓探討了數智時(shí)代下，如何構建本土中文教育體系。

教育部中外語(yǔ)言交流合作中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)合中心)副主任劉劍青表示，當前全球中文學(xué)習需求呈現快速增長(cháng)趨勢，對本土中文教育體系化發(fā)展提出了新要求。數智技術(shù)快速發(fā)展與應用，為國際中文教育體系化變革提供了可能和路徑。

數智化不是簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加

同濟大學(xué)常務(wù)副校長(cháng)呂培明介紹了學(xué)校推進(jìn)人工智能賦能中文教育的情況。他表示，同濟大學(xué)目前已開(kāi)發(fā)或聯(lián)合開(kāi)發(fā)多款中文學(xué)習應用程序和平臺，如去年8月，由語(yǔ)合中心與同濟大學(xué)合作建設“國際中文教育信息化實(shí)踐與研究基地”，借助海外錨點(diǎn)，開(kāi)展中文學(xué)習數智產(chǎn)品調研，深入挖掘各國中文學(xué)習者在產(chǎn)品接受度、人機學(xué)習行為偏好、教師數字素養等方面的差異。

華東師范大學(xué)副校長(cháng)吳健就學(xué)校創(chuàng )新研發(fā)的“水杉中文”智能?chē)H中文教育創(chuàng )新型平臺進(jìn)行介紹。他表示，該平臺具備場(chǎng)景式學(xué)習路徑規劃、多模態(tài)內容生成、個(gè)性化學(xué)習支持以及自動(dòng)化評測等功能，并支持本地化教材嵌入與多語(yǔ)種適配，為全球中文教師提供智能備課、課件生成等綜合性服務(wù)，目前已啟動(dòng)全球化布局。

數智工具可以輔助教學(xué)，但教育始終以人為核心，必須認識到技術(shù)的局限性和邊界。葡萄牙里斯本大學(xué)副校長(cháng)若昂·佩索托認為，數智化時(shí)代要明確使用責任與倫理標準，制定針對教師培訓的方針政策，重視數據隱私、謹防抄襲、防止濫用數字技術(shù)等。

巴西圣保羅州立大學(xué)孔子學(xué)院院長(cháng)路易斯·安東尼奧·保利諾強調，師生間的聯(lián)系對于學(xué)生成長(cháng)意義重大，只有教師循循善誘、加以正向引導，學(xué)生才能真正愛(ài)上中文，從這個(gè)角度講，人工智能只是一項輔助工具。

呂培明表示，數智化不是簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加，而是教育生態(tài)的重構。同濟大學(xué)將繼續以“數智化、綠色化、融合化”為路徑，與全球伙伴攜手，推動(dòng)國際中文教育從“工具賦能”走向“范式創(chuàng )新”，為文明互鑒注入可持續的智慧動(dòng)力。

數智技術(shù)助力本土中文教學(xué)

會(huì )上，各位代表還分享了國際中文教育本土化經(jīng)驗。

若昂·佩索托介紹了國際中文教育本土化的幾項優(yōu)勢：本土教師了解當地學(xué)生學(xué)習習慣和思維方式，更易在教學(xué)中進(jìn)行對比講解和語(yǔ)言遷移分析；更熟悉本國學(xué)校課程體系、教學(xué)標準、教學(xué)評價(jià)及課堂管理方式；與外派教師任期有限相比，本土教師扎根當地，形成長(cháng)期教研團隊，具有持續性和穩定性。

加拿大翰紳學(xué)院院長(cháng)甯新州表示，加拿大目前尚未形成統一的中文課程體系、教學(xué)方法及授課教材，制約了國際中文教育在加拿大的高質(zhì)量發(fā)展，他建議建立相關(guān)統一認證標準、研發(fā)本土中文教材等。

本土化發(fā)展是國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。劉劍青表示，要推動(dòng)國際中文教育從依賴(lài)中方資源供給，轉向突出本土師資和教學(xué)資源，由中方“輸血”轉變?yōu)楦鲊赃m應的“造血”，具體來(lái)講就是要師資培養培訓本土化、教學(xué)資源本土化和教學(xué)法本土化等。

北京外國語(yǔ)大學(xué)副校長(cháng)趙剛分享了三方面經(jīng)驗：其一，本土中文教育的發(fā)展模式必須扎根于文化互鑒和需求導向，通過(guò)定制符合當地實(shí)際情況與需求的課程與服務(wù)，實(shí)現個(gè)性化、可持續發(fā)展；其二，要通過(guò)數智技術(shù)，提升本土中文教師培養質(zhì)量與效能，突破時(shí)空限制，實(shí)現規?；?、個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；其三，數智技術(shù)能夠助力本土中文教學(xué)資源研發(fā)與適配，能創(chuàng )造高沉浸、強互動(dòng)的“社交化實(shí)踐場(chǎng)”，讓文化體驗從孤立走向嵌入式融合。